等所有人说过一轮，安东尼拍拍手，将学生的注意力拉回自己这边：“很好，我总结一下。兴趣、朋友劝说，以及水一个o.w.l.s证书，对吧？”

“我也是被朋友说服选的课。”安吉丽娜说。

“通过这三个因素的叠加，你们最终坐在了这里。”安东尼总结道，“欢迎你们。”

那个对麻瓜运动感兴趣的大个子挠挠头，打断了他朝角落的凝视：“但是教授，这说不通啊。哪怕我三条都有，只要这节课的课表和魁地奇训练计划冲突了，我肯定会放弃麻瓜研究学的。”安吉丽娜用胳膊肘狠狠给了他一下，他才后知后觉地反应过来，“呃，它们其实没有冲突，我是说我选了课，我的意思是……对不起。”

“我们感兴趣。”乔治掰着手指数，“爸爸强烈要求我们选课，而且半个魁地奇队都在这儿。我们也觉得这个证书好拿——想想查理。”

“既然人都到齐了，我们继续刚才的话题。我已经做过自我介绍了，轮到你们了。”安东尼想了想，走下讲台，坐到第一排的空座位上，“这样吧，选这节课的人比我想象中多一些，我们先做个调查。你们为什么选麻瓜研究学？”

“我是被他拉来的。”

“如果我说，伱们的理由已经被麻瓜预测了，你们会怎么想？”

“我也在想呢。”乔治说，“让我想想……等等……妈妈！他是妈妈给爸爸找的那个笔友！”

“这项理论是麻瓜对人类行为的研究——不了解麻瓜语境中‘人类’是什么意思的同学，可以参考教材第9章‘麻瓜的称谓’以及书末的附录二。”

“感知行为控制，指的是你觉得做这件事有多难。选一门简单的课，并轻松通过考试，你觉得这件事难度不大，确定自己可以做到，所以促进了选课。”

他鼓励地看向旁边满脸雀斑的姑娘。

……

“非常好，有了解的意愿是最关键的一步。”安东尼温和地说，“其他人呢？”

“我对麻瓜一无所知，所以觉得选门课可能会有所帮助……”

“即使这时候还有其他朋友劝说你选课，你也可以和朋友说，选课的话我的队友会杀了我的，对不对？这三个要素都是多角度的叠加。”

他点了点头。

安东尼为这位积极思考踊跃发言的格兰芬多加了五分，提高音量：“好了，理论部分到此为止。打起精神，小伙子们，姑娘们，我们接下来做一点实践练习。”

(本章完)