友们不希望你选课，这就阻碍了选课行为。

“我觉得麻瓜音乐很有意思。我祖母是个麻瓜出身的女巫，她还在世的时候，我家每年圣诞都会放麻瓜的圣诞歌曲。”

他在“兴趣、朋友劝说、水证书”下面写上“态度、主观规范、感知行为控制”。

安东尼朝那个方向看了好几眼，犹豫着是树立一下新教授的权威，还是放过已经比想象中安静很多的韦斯莱双胞胎。

“主观规范，指的是你觉得对你很重要的人会怎么看待这件事情。朋友希望你选课，而他或她对你很重要，这也促进了选课行为——咳，有的同学，你们脸红什么？”

麻瓜研究学的教室在一楼，他们一步两阶地跃上楼梯，敲了敲教室虚掩的门，探出跑得气喘吁吁的头：“教授，不好意思，我们迟到了。”

有人扑哧一声笑了出来。

“和魔法理论一样，麻瓜也开发了各种理论去解释他们的行为。这个理论就是其中之一。正如魔法理论学者会对魔法理论修修补补，麻瓜们也会根据现实情况去修订他们的理论，因此我也不知道这个理论未来会不会被更正成其他样子，或者会不会被证伪，但是目前……”

“态度，指的是你自己对做这件事情的态度。因为对麻瓜研究感兴趣，所以对选课有积极态度，促进了选课这个行为。”

“——爸爸叮嘱我们一定要选课——”乔治说。

“——而且我们需要差不多数量的o.w.l.s证书。”弗雷德补充道。

弗雷德悄声和乔治说：“我们好像全占了。”

他站起来走回讲台，在黑板上写下这三个理由。

“我们被斯内普教授留堂了。”乔治看起来非常忐忑愧疚。

“麻瓜研究。”弗雷德耸耸肩，和他的兄弟漫步在城堡走廊上，“我是说，选修而已，可怜的亨利·安东尼教授……奇怪，我不记得在开学晚宴前见过他，但他的名字有点耳熟。”

安东尼笑着让他不要在意：“兴趣、朋友和考试的难易程度只是三个要素的例子而已。麻瓜是很灵活的，他们会努力让自己的理论包含尽可能多的东西，这样你想挑错的时候就会被绕得头晕眼。”

安东尼在三个选课理由的上方用大写字母写下：“麻瓜理论：计划行为理论。”

“我们觉得麻瓜发明的东西挺有趣——”弗雷德说。

“好的，教授。”弗雷德大方地说。

乔治看了看自己的课表：“安东尼，亨利·安东尼。我们已经迟到了，不过开学宴上他看起来还算好说话。”

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